初中动态

青岛为明学校一年一度的班主任专业技能大赛，今年再次启动。比赛的举办旨在以赛促建，以赛代培，发掘班主任工作亮点，树立优秀班主任的典型，搭建班主任成长的平台，推动班主任专业发展。
在上一届比赛中，初中部全体班主任以出色的专业技能，出彩的分享展示取得了优异的成绩。12月8日周四下午，本届大赛成长故事讲述、主题班会设计以及教育情景答辩三个单项的比赛初中部专场正式拉开帷幕。
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成长故事讲述
“成长”二字笔画不多，承载的故事却总讲不完。是教师的教，是学生的学，是教师与学生的双向奔赴，教学相长，关于他们的故事时刻都在深情演绎。
【王国华老师】
教师与学生，绝不是对立关系，而是互相治愈、亲密无间的情感依靠关系。702班班主任王国华老师动情地讲述了自己与学生小c之间的真实故事，幼吾幼以及人之幼，手捧爱心，教书育人。师生双方在教育过程中都得到成长，都获得了精神上的慰藉。
01 WEIMING
【何平老师】
春风化雨于无声。803班班主任何平老师耐心矫正孩子身上反复出现的错误，尽管有时是一而再、再而三地重复；耐心等待孩子们点滴的进步，尽管有时需要经历痛苦；耐心寻找孩子们身上的发光之处，尽管有时需要借助放大镜……职业平凡，耐心不凡。
02 WEIMING
【张彩珍老师】
道阻且长，行则终至。调皮的学生也是学生，人的生命精神中最本质的要求就是渴望得到赏识。806班班主任张彩珍老师将赏识教育的理念运用到实际教学活动中，将尊重与爱给予学生。路在脚下延伸，她和孩子们携手向前。
03 WEIMING
【胡海洋老师】
孩子的教育不能简单地等同于工厂，如产品的生产必须中规中矩符合标准，而应该承认学生差异，尊重学生差异。706班班主任胡海洋老师相信每一朵花都有专属于自己的花期，现在的暂时沉寂并不代表他不会开放，其实真相往往是他们在积聚力量。
04 WEIMING
四段故事，段段真实，字字感人，皆因真情，皆有成长，教育的魅力于生活的涓涓细流中彰显，班主任的幸福宛如佳酿，醇厚，悠长。
成长故事组合影
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主题班会设计
班会课是学校德育的阵地前沿，是教师演绎教育智慧，展示教育魅力的舞台，也是学生发展个性、健全身心的重要平台。学生时代的班会课，总是令人难忘。
【姜珅老师】
知恩感恩，爱家爱校爱国。703班班主任姜珅老师综合多种活动形式展开一节以感恩为主题的班会课，带领孩子们看看自己的成长足迹，听听家长的由衷之言，讲讲自己的未来梦想。体谅父母，感念师恩，热爱学校与国家，心存感恩，真情长驻。
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【陆雨彤老师】
志不定，天下无可成之事。705班班主任陆雨彤老师以一节别开生面的生涯规划课，让孩子们认识自我。前期的剧本撰写、组织培训、制作模型，班会过程中的情景体验、相约未来、角色扮演都使得班级未来的工作目标感和凝聚力更强，直至实现班级管理面向每一个学生的理想状态。
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【李世恒老师】
名师引领，善学乐学。主题确定，前期的筹备分工和沟通工作都顺利完成，701班班主任李世恒老师还邀请了班级语文老师作为这次班会的“一号人物”。抢答环节，了解学生们眼中的老师；话题讨论，从老师的角度解决问题；大声说爱，倾诉同学们对老师的感谢；最后再由老师谈谈自己眼中的老师。环环相扣，无形间达到班科任联席教育的效果，师生关系也于此间进一步融洽了。
03 WEIMING
三节班会，节节实用，处处巧思，学生在主动参与中实现自学自育，班主任在匠心独运中完成树人育人。开班会，要真会！班会说课组合影
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教育情景答辩
使命如山，行胜于言。班主任工作不仅要靠爱心、责任心和经验来解决问题，还要结合教育学、心理学以及班级管理学等理论，针对性地对一些具体问题进行合情合理和具有教育智慧的分析处理。
【王金惠老师】
805班班主任王金惠老师针对“学生之间起绰号”的问题情景进行解答：首先阐明绰号性质的区别，分而视之，引导学生关注伙伴的感受，“己所不欲，勿施于人”，通过思想教育、换位思考等方式让学生进行自省反思。其后开展相关问题的主题班会活动巩固效果，让孩子们真正能够做到“正确面对”。
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【邢梦淋老师】
“很多学生不愿意与班干部交朋友”，802班班主任邢梦淋老师先透彻分析了原因，可能是个别班干部缺乏服务同学的意识，加之青春期的孩子逆反心理较为严重，不愿意服从班干部管理，造成双方的对立。还可能是班干部不能以身作则，宽以待己，严于律人。针对这种情况邢老师提出改变聘任方式，公开竞选，公平公正，用责任树立班干部威信等系列措施，有效地使班级管理机制更合理，班级氛围更和谐。
02  WEIMING
【范晓红老师】
“叛逆期的学生故意为难科任老师”，804班班主任范晓红老师选择先解决情绪再解决问题，对科任老师——既共情又有法，依据对孩子的深入了解给科任老师方法的提示；对学生——反其道而行之，营造轻松氛围的漫步谈话，让学生自己从内心理解科任教师，承认错误并予以改正；对于班级——将教育危机转化为教育契机，后续辅以主题班会，在班级中加固文明礼仪，尊师重教的班风教育。
03  WEIMING
三个情景，个个不易，三场答辩，场场精彩。不仅是因为班主任老师们的思路清晰，表述清楚，更重要的是其中蕴含的教育智慧让人钦服。是可谓——专业。
情景答辩组合影
比赛环节结束，雷校长高度评价了初中部班主任们展现出的专业能力，肯定了全体班主任育人初心，并对比赛过程中的部分优秀范例进行了点拨指导，既有高度又有深度。这对初中部的班主任团队来说，既是一种的鼓舞，也是一种激励，老师们将更有信心在接下来的班主任工作中实现为明的育人理想。
教育是唤醒人，培养人，塑造人。青岛为明学校初中部以“给青春期孩子一个成功的教育”为追求，从班主任团队做起，在更专业、更敬业、更乐业的育人征途里，让每一位选择为明的青春期学子的成长旅程一路生花。

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