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青岛为明学校小学部语文组优质课活动：探索课堂教学培养核心素养

立足于课堂，探索语文教学，关注学生阅读，培养核心素养。青岛为明学校小学语文组在学期伊始，开启了全体语文教师的优质课活动。展现了一节节高效高能、精彩纷呈的优质课堂。

李亚琪老师《天鹅的故事》主要讲了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动的感召下，用自己的身体破冰的神奇而又壮观的场面，反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。就是这样一篇情节感人的文章，更能引起学生的兴趣。课堂上，李教师采用了比较新颖的哈佛思维，串起整体脉络，在初读课文时，我们采用了“I see、I think、I wonder”和“字、词、句”两种哈佛思维方式，导入课堂。当孩子们对这群可爱的鸟儿产生了喜爱之情，老师将课堂交给学生，再次结合“这个问题为什么对我有意义、为什么对周围的人有意义、为什么对世界有意义”这种思维方式，启发学生发散思考，头脑风暴式的来表达自己的感想。促成了一堂特别的语文课！

陈少芳教师主讲的《沉香救母》，将两个课时整合为一个课时进行，课时容量大。所以陈老师在教学中直扑重点内容，主要采用找重点句子、找关键词语的方法把握文章主线。第一部分主要以感受沉香起早贪黑勤学苦练习武，感受沉香对母亲的一片孝心。第二部分抓住一条条血痕、一个个血泡，感受沉香救母路途中遇到的重重困难，进一步感受沉香救母的孝心。以此篇课文为切入点，主要学习了主题阅读的方法，带入《哪吒闹海》课外阅读作为延伸，让孩子们学有所用。

《小公鸡和小鸭子》是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。本课从整个单元内容主题“小伙伴”入手，通过趣味谜语引出课题《小公鸡和小鸭子》。从谜语导入到识字，再自然过渡到朗读学文，最后示范写字。整节课行云流水，颇为流畅，亮点较多。

白灵老师主讲的《蜗牛的奖杯》有一个最大的特色：读是学生个性化的行为。每个人的生活经验、知识积累各不相同，对文本的理解也就各不相同。因此，在教学中，需老师引导学生抓住“有力”、“自由”、“遥遥领先”、“得意洋洋”等词语，重点朗读感悟。例如：在理解“遥遥领先”一词时，让学生到黑板上来摆一摆比赛的结果，并说说为什么要这样摆？这样，学生一下子就理解了“遥遥领先”这个词语的意思。老师无论是在复习词语时，还是在指导朗读时，都比较到位，及时的评价语言让学生有所收获与进步。例如，指名分小节读课文，目的就是为了检查学生是否读准了字音，句子能够读通顺。在评价时，老师就牢牢扣住这一点，遇到问题舍得花时间解决，而不是走形式走教案。学生在朗读课文最后一个自然段时，读错了一个多音字“强”，老师就花时间作了重点指导。