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STEM——Science、Technology、Engineering、Maths这四个词的开头字母的组合，STEM教育就是科学，技术，工程，数学的教育。2011年，美国佛吉尼理工学院暨州立大学学者Georgette Yakman提出STEAM。STEM教育的过程不仅是把科学、技术、工程和数学知识进行简单叠加，而是特别强调将本来分散的四门学科自然地组合形成新的整体。是为了更好地帮助学生不被单一学科的知识体系所束缚,促进教师在教学过程中更好地进行跨学科融合,鼓励学生跨学科解决问题。 “STEAM”逐渐发展为包容性更强的跨学科综合素质教育。科学问题本就源于自然，源于某一现象的问题，如“为什么杯子里的热水会变凉?”工程学则源于需要解决的某个难题，例如“怎样让房子更保暖?”这两个貌似不相同的问题，其本质却都是热学中能量的传递问题。当教学围绕这个本质展开时，就有了一条隐形的线索，将科学和工程问题有效地结合在一起。

STEM教育中四门学科的教学必须紧密相连，以整合的教学方式培养学生掌握知识和技能，并能进行灵活迁移应用解决真实世界的问题。融合的STEM教育具备新的核心特征：跨学科、趣味性、体验性、情境性、协作性、设计性、艺术性、实证性和技术增强性等。

为了进一步凸显英语特色，加强英语口语教学，提高学生跨越学科界限提高学生解决实际问题的能力。青岛为明学校外教来教授STEM课程。外教的STEM课使学生们进一步感受到了外语的魅力，体验到了外语交流科学的别样乐趣，从而为英语课堂教学更添了一抹亮色。

在课堂上，外籍英语教师以纯正的发音、幽默的语言、夸张的表情及灵活的教学方法，受到了学生们的欢迎。聆听着纯正的英语口语，感受着英语科学的无限魅力，开阔了他们的视野，也增强了学生们学习英语的信心

外籍教师Marisa, 根据各年级的学生特点，设计了不同的教学和交流内容，走进英语科学课堂与孩子们进行面对面的交流与授课，让孩子们进一步感受到了STEM的魅力。“小小宇航员”让孩子们亲体体验如何做宇航员，自己做了宇航员卡片，不仅培养了学生对太空的热爱，也拓展了他们的视野，动手能力还得到了提高。小船是如何划行前进的？我们一起来制作小船。“老师，我的小豆芽发芽了”孩子兴奋地言语无不表达对科学的热爱，STEM课程让孩子在教室一样能感受自然，热爱生活，敬畏生命。STEM课程的魅力无时无刻不体现。我们的孩子在这样的课程下不仅学到了英语和科学了两门学科，更重要的是动手能力，思维能力，生物知识，物理知识，跨学科的科学思维能力，国际素养的培养都得到了提高。

青岛为明学校在“中国灵魂、世界眼光”的培养目标指引下，外语教育兴趣化、科学教育思维化已然成为英语课程的特色教学。这样的课程设计是青岛市首家，注重对学生的国际素颜综合能力的提高。这样的学科以及教学模式提高了学生英语口语的表达能力，还激发了学习英语和了解多元化的热情，为学生英语科学学习，国际素养和跨学科思维点亮了明灯。