青岛为明学校小学部语文骨干教师赴贵阳参加培训
在新课改形势下的教育教学改革工作中,要求教师必须具备较高的政治素质和业务素质,并不断提高个人的综合素养,从而更好地适应教育教学改革工作的需要。
为了加快我校小学语文教师的专业素养提升,11月10日至13日,青岛为明学校小学部一行5位教师,在小学部主任郭长华的带领下,远赴贵阳为明国际学校参加了为期三天的小学低学段实体学校语文教师培训。
此次培训主要从字源字理识字的理论知识出发,研究如何将其运用到小学低学段的识字教学中。文字是记录语文的书面复合体系,识字是学习书面语言的工具,而掌握语言则是人的发展的基本保证。识字是阅读和写作的基础,是低年级的学习重点,只有学生有一定的识字量,才能比较顺利地阅读,同时又在阅读与生活中识字,不断提高学生的语文综合素养。
本次培训特意为参加培训的教师准备三节识字教学研究展示课,贵阳为明温泉校区商娜老师《识字五》的展示课是一节以识字为重点、文本为辅助的课堂教学。她创设教学情景,结合实际生活,激发学生对识字的兴趣,通过字源字理识字的方式让学生们了解识字方式的多样和识字形式的趣味性。进行多种形式的朗读,积累语言,让学生在自主阅读的基础上,经历感知、思考、置疑、探究、发现、交流等多种学习过程,从而让他们在积极的思维和活动中加强理解和体验,进而有所感悟和生成。例如,学习“树多成林不怕风,线多搓绳挑千斤”时,出示“挑”,这是一个动词,有两种读音,当读一声时表示肩上的动作,读三声时表示手上的动作。同是一个表示动作的字,在读不同的读音时,动的部位也不相同。商娜老师还通过各种形式的朗读,让学生体会谚语的含义,从而能正确、流利并且有感情地朗读谚语,体会谚语的含义。
贵阳为明春天校区的王瑜老师《识字四》的展示课是一节典型的传统的集中识字的教学模式。她通过识字树、摘果子、引导学生梳理识字方法(熟字带熟字、熟字带偏旁、加一加、拆部件)等教学手段的变换来激发学生对识字的兴趣。例如:“渠”——拆部件、寸——加一加。王瑜老师强调,在识字部分,她的只要精力放在正确认读方面,在教学过程中引导学生们运用想象、加一加等识字方法来识记。在最后的数字魔方游戏环节也以新奇的受学生欢迎的方式来复习所学习的生字。
深圳为明校区的张慧老师《识字四》的展示课是一节随文识字的教学课。她借助文本和图片,运用字理识字法,通过对比、做小实验、讲故事等,让学生明白成语的特点和意思。例如学习成语“管中窥豹”、“一叶障目 不见泰山”,以“豹”字的演变引入,学生了解“豹”字字源字义;小组交流识字方法,汇报通过小组交流利用什么方法记住了“豹,障,泰”。再例如,讲故事“骆驼和羊”,让学生初步理解“取长补短 相得益彰”的意思。让学生能够初步知道成语的特点和本课成语的意思。
除了三位老师的识字研究展示课以外,此次培训诚邀著名特级教师、全国优秀教师、全国字理教学研究中心理事长黄亢美教授进行随文识字的展示课《台湾的蝴蝶谷》,这节展示课主要采用随文识字的方法,课程的导入直接开门见山的解释课题“台湾的蝴蝶谷”中“谷”为山脉的入口,通过板书的画图设计让学生形象的感受“谷”的由来。通过因果句式的关系将整篇文章的结构关系串联起来,比如,“因为气候温暖,水源充足,花草茂盛,所以是蝴蝶生长的好地方。”通过字形来理解字义“水源充足”的“源”因为偏旁部首为三点水,所以“源”和水的源头有关系。通过讲解使用个别词语的准确性,让学生深切体会“飞过花丛”“穿过树林”“越过小溪”几个动词的精准,蝴蝶在这样一系列的活动下最后“赶到”山谷来聚会。黄亢美教授展示课中还穿插美丽的图片和耳熟能详的歌曲,使整个课堂的气氛亲切活跃,教师的教和学生的学融合在一起,使得一节随文识字的阅读课生动活泼。除此之外,黄亢美教授还开展了研究识字教学的讲座,主要分析了当前识字教学的现状及归因:
1、学生机械识记错别字多
2、教师汉字文化知识缺失
3、教材教参指导作用贬值
4、归因——西语东渐汉字文化式微
在当前识字教学的现状下,黄亢美教授提出识字教学的基本方法:字理为本 多元识字
1、集中识字的方法
2、随文识字的方法
3、依据字理析解字词
此次远赴贵阳的小学语文教师培训让我们学习到了最前沿的识字教学理念,提升了教学理论高度和语文学科素养,在短短的几天时间内丰富了每个参加培训的老师的传统文化知识,增长了学识、拓宽了视野。汉字不是僵硬的符号,每一个汉字都有一段故事,都是一幅画,并且都存在着一段历史。学习汉字,就是在走近中华民族源远流长的历史,在触摸两千多年前那跳动的脉搏。汉字是人类从古代流传至今的无价之宝,是中华民族独有的书法瑰宝。通过汉字,中华民族子子孙孙都知道了中华大地的千年风云,明白了东方巨龙的深刻内涵。在这样一个感悟的过程中,我们也深深的被汉字背后的情境、情理、情节与情感所吸引。课堂教学始终是我们教学最重要的部分,所以教学技能的提高势在必行。听了专家的讲座我们深深体会到这一点。
为了提高专业水平,我们必须在课外大量地读书,认真思考;为了改善教学技能,我们必须在备课时仔细推敲,精益求精。专业知识是根基,必须扎实牢靠,并不断更新,培训学习虽然已经结束了,但我们知道有更重的学习和工作任务在后面。思想在我们的头脑中,工作在我们的手中,坐而言,不如起而行!路虽远,行则将至;事虽难,做则必成。