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英语阅读作为语言技能的重要组成部分，作为语言输入的主要环节之一，在英语教学中占有重要地位。培养学生的阅读能力是英语教学的主要目标之一，著名学者柯鲁克先生曾一再主张把英语的大量阅读当作英语教学的主要手段。

为了加强小学英语课堂教学中对学生阅读教学的指导，探索“新课程标准”下的小学英语阅读教学的方法和途径，2016年4月15日上午，小学英语名师工作室主持人、青岛市教学能手薛淑霞老师，在青岛为明学校小学部开展了“小学英语阅读教学”研讨活动，主持人薛淑霞老师和成员管红娇、崔玉玲、王之冠老师分别针对LWTE的阅读部分各上了一节研讨课。本次活动由薛淑霞老师主持，课后工作室全体成员就三节阅读课开展了积极热烈的讨论。

第一节课由名教师工作室成员王之冠老师给大家带来了《1B Chapter2 Our pet friends》的研讨课。她首先用有关小宠物的话题导入本节课的主题，然后鼓励学生扮演小宠物、妈妈和BOb的角色来复习巩固句型。小宠物寻找Bob的过程中反复使用方位介词in 、on 、under，让学生很快记住了应该掌握的重点。至于对这些重点的检测，王老师设计了一个判断对错的环节，让学生听、读、写并进训练能力，同时对整个文章的排序，使学生抓住了整篇文章的大意。对于整篇文章，王老师采用了“整体阅读”的模式，在纵览全局的基础上，更透彻准确地分析文本。期间，王老师组织学生小组pair work, 薛老师和学生们共同探讨，发挥了学生的主体性。本节课幻灯片制作精美，教学思路清晰，环节衔接自然。

第二节是崔玉玲老师的《1B Chapter 1 Coming to school》。崔老师先是让同学们自己拼写单词，很好地运用了自然拼读法。崔老师在略读环节中，巧妙导入阅读策略，即通过文章的标题或插图来预测课文主题；在精读环节中，通过提问来加深学生对文本的理解。这样的设计，即培养了学生的阅读理解能力，又提高了他们的阅读速度。整个阅读中的活动，层层递进，形式多样，使得整个教与学的过程更加连贯有效。

第三节是管红娇老师的《3B Chapter 6 When I was young》。管老师首先通过回忆自己的童年，让学生自己说出童年，这样的设计，培养了学生的口语能力。在阅读时，管老师用表格展示出小主人公在不同年龄做的事，让同学们自己提炼内容。在阅读后的活动中，管老师渗透了德育教育，being a polite student,引发学生的思考。整节课，听、说、情、意、境有效结合，通过一些有趣的关于礼仪的图片，轻松结束本节课，鼓励学生了解西方文化知识，强化自身礼仪修养，做与时俱进的有文化有素质的英语学习者。