青岛为明学校樊兆宽小学语文名师工作室专题活动
专家名师齐助力，高效课堂乐中学
什么是有效课堂？什么是高效课堂？简而言之，就是一节课40分钟下来，学生应该是有所得、有所获、有所悟，并能体现双主（主动、主体）、双积（积极、积累）、双得（学得、习得）、双效（有效、高效）。
青岛为明学校在注重学生综合素质发展的前提下，努力帮助学生实现高分数、高效率、高参与，从每一堂课入手，探究如何让高效课堂帮助学生飞得更高更远。我们从请进来和走出去这两个渠道，优化教师素质，优化课堂教学。本学期，黄岛区教体局教育发展中心孟兆山主任和他的名师团队，受邀走进了青岛为明学校各学科老师的课堂。
担任小学语文名师工作室主持人的是青岛市教学能手樊兆宽老师。上两个周，樊老师走进了我们语文教师的每人一堂研究课课堂。在第一轮研究课中，四年级管晓艳老师教授课文《我不是最弱小的》，她抓住主要线索，指导学生给文中人物从强到弱小排序，直接进入课文理解。再通过内容复述，进行口语表达训练。三年级李白玉老师的《荷花》，整堂课渗透着美的元素，美图，美读，再加上散文《荷塘》的拓展，让学生充分感受到景美、文美、意境美与朗读之美。一年级杨蕙菱老师一堂《乌鸦喝水》，通过生动的科学小试验，让孩子们真心地佩服小乌鸦的聪明与智慧。课堂的写字指导，体现了对基础知识与基本技能的重视。
在第二轮研究课中，二年级曲秋老师带来一堂《绘本写话》，引领低年级写话教学新方向，指导学生写自己想说的话，让孩子们对写话有兴趣。张维桐老师《真想变成大大的荷叶》，立足于文本，抓牢基础知识，培养学生朗读能力，从读正确、读流利、到有感情读，让课堂的朗读有更加精细的指导和要求。五年级侯天友老师的《爱如茉莉》，从探寻思考，到感受事件，再到明白真爱，引导学生对细节描写的剖析、感悟与识别，重视了高年级学生的写作指导，最后加入《城南旧事》中《爸爸的花儿落了》进行主题阅读的拓展。
每次听完课，名师工作室主持人樊兆宽老师都对老师们的课进行一一地点评指导。在点评中，樊老师多次提出一定以课标为主导，让老师们多在设计课上动心思、下功夫，课程标准之内的要求，加大指导与训练力度，非标准的目标要尽量减化。教学目标要精，教学过程要简，做到一课一得。少解读，重感悟，真正地尊重学生的个体感受。樊老师说：“三十个学生就会有三十种感悟，教师解读出来，就只剩下一种感悟了。”在课堂学习中，还要注重学生习惯的培养和不断强化，包括朗读的习惯、概括的习惯、自信表达的习惯、读写圈画的习惯，以及正确使用普通话的习惯。通过名师的点拨指导，我们更深地领悟到了，其实语文教学的真谛，就是一句话：朗读朗读再朗读，背诵背诵再背诵，积累积累再积累！
通过两次研讨活动，每一位语文老师都感受颇多，收获满满。小学语文名师工作室的成立，为青岛为明学校语文教学改革的春天带来了勃勃生机！注入了新鲜的活力！愿我们的语文课堂都能变成高效的课堂、快乐的课堂、幸福的课堂！
