青岛为明学校初中综合组“6+1”课堂教学研讨多彩呈现
课堂教学是实施素质教育的主要阵地和主要渠道,实践能力和创新精神的培养,应该首先从课堂教学上予以突破,而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。因此,青岛为明学校初中部积极探索适合我校学生的高效“6+1”课堂教学模式,从而深化课堂教学改革,提高课堂教学的时效性。
综合组的各位教师积极参与、认真备课,把这次研讨课作为一次难得的锻炼机会。在课堂上,他们纷纷亮出了自己的课改绝活,创设了有生命、有激情的鲜活课堂。
政治老师王雪的课,各环节设计清楚、衔接恰当、环环相扣,学生能够明确每个环节的任务,积极参与到其中。通过耳熟能详的歌曲恰到好处的导入所探究的主题,激发了学生的兴趣。在展示环节中,采用抽签的方式决定同学们的展示顺序及内容,充分激发学生的积极性,活跃了课堂的氛围。随后王老师通过多组图片的对比直观地使学生感受到今日与往昔的变化之大,让知识可视化。
生物老师赵璇的《输送血液的泵——心脏》一课思路清晰,目标明确。通过聆听心跳声导入新课,激发了学生的兴趣。给学生充分的自主学习和小组讨论交流的时间,重难点突破的方法灵活多样,例如观看视频整体感知,台前填图展示,角色扮演等。在小组合作中,轮流观察触摸心脏模型,提高了学生的学习积极性,把复杂的教学重点问题简单化、直观化。教师在精讲环节,通过简单的口诀记忆和表格、流程图的梳理,将本节课的知识点串联成线,利于学生整体把握。
地理老师张克玲利用多媒体播放的影片导入新课,生动形象。在高效“6+1”课堂模式的基础之上融合地理学科的特点,各环节安排合理,相关知识衔接恰当。充分利用多媒体的强大功能,大量展示图片、地图,使课堂变得生动形象。老师的引导和点拨与学生活动有效结合,教师起到很好的引导作用,同时充分发挥了学生的主体作用,学生之间能够互相倾听,通过交流合作提高了学习效率,培养了学生自主学习的能力。
历史老师高冰把微笑带进了课堂,把激情带进了课堂,把魅力带进了课堂。通过黄梅戏《女驸马》片段导入新课,极大地激发了学生的学习兴趣。整堂课思路清晰,环节紧凑,重难点突出,设计合理。高老师注重用学术语言讲解知识,真正做到了“格式死,方法活”。最后通过课外知识的扩充拓展了学生的视野,将本节课的知识进行了升华。
物理老师李玉琴的课堂是学生的自主探究课堂,从生活中提炼的几个小实验充分激起了学生的好奇心和强烈的求知愿望,课堂导学案分步设计,有明确的学习目标任务、有逐步变换的实验课题、有环环相扣的思考议题,帮助学生自然而然地进行着回顾旧知、类比新课、思考探究、合作疑议解惑、展示分享、聆听梳理到学以致用的学习过程,实现着从“学会”到“会学”的转变。充分体现了新课标中对物理学科的描述“从生活中来,会到生活中去”的特点。学生自主学习积极主动,小组合作气氛活跃,疑难探究讨论热烈,一幕幕生生互动、师生互动的宽松课堂教学场景将本节课推向了一个个高潮。
本次研讨课活动为教师们搭建了课堂教学本领的展示与锻炼的平台,促进了教师教育教学理论、技能和教育科研能力的提升,让每一位学生收获了学习知识的成就感,真正达到了以研促教的效果。当然,课堂教学模式改革不是一蹴而就的,这一过程中还会出现不少的问题和困惑,这需要不断摸索不断改进。高效“6+1”课堂教学模式还有更长远的路要走,要想有更辉煌的战果,还需继续探索,开拓创新,相信在不久的将来定会形成有为明特色的高效“6+1”课堂模式。