聚焦新课堂，破解老问题||青岛为明学校小学数学教师一人一堂展示课
经过前期个人申报课题、确定上课时间、组织教师参与听评研，小学数学教师一人一堂展示课于近日圆满结束。
这次一人一堂展示课，依据青岛为明学校小学部制定的 《教师备课要求及实施方案》，通过“八备”“七步骤”的备课流程，聚焦为明新课堂，聚焦课前设计，聚焦课堂高效，聚焦方法多样，聚焦精讲多练。破解备课不实用，跟着课件跑，过程不扎实，教学效率低的问题。
这次展示课，有四个明显变化，一是备课准备更加充分，课前细研真下功夫；二是课堂实施更加合理，课中体验成为自觉；三是当堂巩固更加多样，课内练习定时定量；四是听课评课及时评价，课后反思不断延伸。
赵娜老师讲授的《列方程解决简单问题》一课，重视学生的综合训练，提高学生的整体思维。在学生学会找准关键句、分析关键句的基础上，还要结合学生的掌握情况进行基础性、综合性等训练。赵娜老师的练习设计依托教材，注重基础的训练，有变式，有思维含量，有层次。让学生比较、交流与思考，发现题目的差别，找出题目中的共同点，找到解题的共同处。
孟祥云老师的《植树问题》一课，注重实践，体验自主探究。教学中，孟老师创设了情境，向学生提供多次体验的机会，注重借助图形帮助学生理解建构知识。在教学过程中，对数形结合意识、一一对应思想的渗透落到实处。在例题探究中，孟老师激励学生自己设计，根据自己的思考探究方案，自主探究。引导学生通过画线段图的方式，发现棵数与间隔数之间的关系。
周雯娜老师的《排列》一课，整节课周老师都在为学生创设良好、宽松的学习环境，激发学生自觉主动的学习情感。整个教学过程中让学生在体验中感受，在活动操作中获得成功，在交流中找到方法，在学习中得到应用，让学生在动眼、动脑、动口的活动中，理解排列知识，使课堂充满生机。
宋文璐老师《商不变的性质》一课，在教学过程中，巧妙设计猴王分桃的故事情境导入，使师生之间能和谐融洽地交流，使学生之间能团结合作，使探究活动自始至终都兴趣盎然。
新入职教师进入角色快，驾驭能力强，课堂让人耳目一新，很受学生喜欢。
在这次的一人一节展示课活动中，每位教师高度重视，不论是听课还是评课，都把它当作一次学习、交流的机会。教师们在备课过程中，精心准备，巧妙设计，注重教法学法，追求生动形象、高效率的课堂效果。课堂中充分发挥教师主导、学生主体的地位，培养学生自主学习、合作探究的兴趣、习惯和能力。
课前集体备课，课后评研课成为自觉行为，为上好课保驾护航。
“一人一堂展示课”教学活动开展以来，在青岛为明学校形成了“人人听我，我听人人”的良好氛围。本次活动锻炼了教师的队伍，反映出了教师较高的基本素养和业务水平，为提高教学质量奠定了基础。通过该活动，学校领导了解了课堂教学情况，加强了教学常规管理力度，也促使教师们进一步探索有效课堂建设，提高教育教学质量。
