学部动态

学科核心素养是教学的灵魂，是学科育人价值的集中体现，只有抓住学科核心素养，才能正确引领学科教育改革的深化。为了能够“集中优质资源，实施有效教学，打造高效课堂”，2023年青岛为明学校为明教师论坛系列活动以“核心素养大家谈”为题展开。本届论坛分为高中部专场、初中部专场、小学部专场、音体美劳科技信息专场等多个专场。
结合西海岸新区第三届中小学教学节活动，高中部专场以“聚焦课程建设，促进教育高质量发展”主题，通过开展教学节启动仪式、校本教研、高效课堂大赛、期中教学质量分析会、命题大赛、学科核心素养大家谈等系列活动，推进校长课程领导力、干部课程执行力、教师课程实施力建设，形成上下联动、协同攻关的教研范式，推动育人方式变革，全面提升学生综合素养。
近日，高中部“学科素养大家谈”主题论坛在为明剧场举行。本场活动共进行了语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、政治、地理9门学科分享，会议由高冰主任主持。
语文学科
玉在山而草木润，渊生珠而崖不枯。首先进行分享的是语文学科带头人张老师，张老师讲到研究语文核心素养，必须先从课标入手，明确课标要求，才会事半功倍。张老师详细地讲解了语文学科核心素养的四个方面及其培养途径，他强调教师要清楚教材中的素养契合点，创设情境，在课堂上让学生展示自己，培养学生的语言表达与建构;还强调教师要精研高考题，揣摩命题意图，在教学中做到胸有成竹，学生才能真正培养学科素养。
数学学科
化石岁月巧推算，安得良策破迷茫!数学学科带头人王杨老师进行了精彩的发言，王老师从两大角度洞悉新课改下的数学学科素养该如何落地。他首先讲到“无情境不命题”，要抓准新高考的命题方向，以数学文化、课程学习、必备知识、社会生活、综合应用五大角度设置情境，综合培养学生的思维发展与提升。紧接着王老师从课堂现状及复习策略角度详细分析数学课堂该如何落实核心素养，并强调“问题驱动”教学法对数学课堂教学的重要性。
日落月出花果香，科海扬帆要锦囊。接下来进行分享的是数学学科带头人何龙老师，何老师讲到数学核心素养是让学生拥有数学的眼光、数学的思维及掌握数学的语言。教师要对课堂进行有效的设计，构建起完整的知识架构，建立起新旧知识之间的联系，自身明确核心素养的要求。教师也需要明确自己在教学过程中存在的问题以及学生对于课堂的诉求，多样化教学课堂，让学生通过教师的教学充分感受到数学学科所具备的吸引力和魅力。
英语学科
上善若水，润物无声。英语学科带头人张春玲老师进行分享。张老师谈英语学科核心素养的价值，要帮助学生进一步学习和运用英语基础知识和基本技能，发展跨文化交流能力。而在英语教学过程中，教师要将文化意识、思维品质、语言能力、学习能力四项核心素养要求相互搭建桥梁。并以2023年新高考I卷读后续写为例进行展示，全面详细地显示出高考题对于核心素养的体现与重视，紧接着张老师详谈如何在教学实践中落实四项核心素养要求，干货满满。
生物学科
和谐友善同群处，乳水交融共命存。生物学科带头人苗老师进行分享交流。苗老师讲到生物学课程要求学生主动地参与学习，在亲历提出问题、获取信息、寻找证据、检验假设、发现规律等过程中习得生物学知识，养成科学思维的习惯，形成积极的科学态度。强调核心素养四位一体，观念指导思维，科学思维是科学探究的核心，教师要在课堂中不断灌输科学思维，培养学生科学探究培养的能力，最终要运用于社会，表现为社会责任的担当。
地理学科
山高自有客行路，水深亦有渡人舟。地理学科带头人刘亚利老师进行分享。刘老师讲到通过地理学习，学生可以完善知识结构，满足生活需求，具备人文精神，培养具有中国灵魂、世界眼光的现代人，让孩子更好地融入世界。强调高中地理学科素养是学生通过地理学习而形成的，教师一定要在不断地理学习中潜移默化的培养学区域认知、综合思维、地理实践力及人地协调观四项素养，认真备课，详讲例题，在教学中不断落实，不断强化认知。
物理学科
物理学科核心素养应要回归学科本真，强调教师应注重对学生的“学科兴趣、物理观念、科学思维”的培养，加强对学生的“探究能力、创新意识、科学态度”的引领。提炼物理课程要培育的学生核心素养，凸显物理课程的育人价值;加强跨学科探究，培养学生的综合实践能力;研制学业质量标准，引导教学与评价改革。教师还要创设条件和具体指导让学生喜欢并学会探究，这才能真正学好物理。
化学学科
作为化学学科带头人，韩老师表示，化学的核心素养培养，要立足于化学教材，高度整合和利用教材内容，结合生活创设优异教学环境，培养学生科学精神与社会责任。在化学课堂教学中渗透本学科核心素养理念，使学生能够自觉地投入学习、主动地参与活动，促成学生的能力提升和素养发展，学会真正“倾听学生”，把“学”置于教学的中心。教师们深研教学，夯实必备知识，引导学生全方位多角度构建知识体系，提高学生自主学习能力。
政治学科
思想政治学科核心素养主要包括政治认同、科学精神、法治意识与公众参与四大方面。三新背景下，教师需要积极转变政治课程教学观念，突破传统教学模式的限制与制约，探索更加科学合理、行之有效的课堂教学模式。教师要明确核心素养的考向，优化教学环节，不断提升教学的质量和效率，不仅要打通学科内和学科间的学习，还要建立学校教育与现实世界的联结。“核心价值金线”已贯穿高考命题和评价的始终，因此要扎实落地核心素养于教学之中。
历史学科
历史学科的核心素养是建构正确全面的历史认识，落实立德树人的根本任务。强调要学会分解课程标准和叙写学习目标，将学科核心素养具体化。教师要从历史发展的角度，让学生理解并认同社会主义核心价值观和中华优秀传统文化，认识并弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，要把“教材内容”转化为“教学内容”，通过结构化教学，提升学生历史的核心素养。
学履不停行而不辍
雷校长在总结发言中指出，知之愈明，则行之愈笃，行之愈笃，则知之愈益明。本次教学研讨学科带头人们理念新颖、内容明晰、指导性强，凸显了新课标精神，有很强的借鉴性和操作性，为我们今后的课堂教学指明了方向，我们要不断吸收学到的好做法、好经验，从而更好地为学科发展贡献力量。
本次活动进一步加强了校际交流，提供了开展教学研究的重要平台。参加会议的老师们纷纷表示在此次研讨活动中收获颇丰、受益良多，对学科核心素养的有了更深层的认知，也拓宽了教学思路。为实方能笃行，唯思方能致远，在聚焦学科核心素养、聚力课堂教学改革的实践之路上我们将学履不停，行而不辍。