学部动态

高效课堂是推动教育教学质量不断提高的动力，青岛为明学校着力打造“为明新课堂”课改模式，历经六载研究实践，极大提升了授课质效，产生了一批应用性强、指导性高的实践成果。课堂改革只有进行时，本学年青岛为明学校小学、初中、高中学部以“为明新课堂全校大赛”方案为蓝本，全体教师以课促研，以研促教，在教学中研究，在研究状态下教学，再次掀起了课堂研究的新高潮。

初中部在十月继续进行“一课两上”活动，课前的“三备两研”为“一上”提供“蓝本”，学校领导及同科老师观课、评课为“一上”提供“诊断”，“二上”课融合集体智慧，“二上”之后再共同评课、总结、提升、推广。
七年级语文学科由王红旗、王金惠两位老师担纲执教，主题为“名著阅读研究性学习”，上课时间横跨第八周、第九周和第十周。七年级组按照学校学部教务处要求，认真研备，在万建民老师的指导下，两位老师展示了名著阅读的方法，引领学生走近鲁迅，体会名著《朝花夕拾》的魅力，也让听课教师们耳目一新，受益匪浅，赢得了满堂喝彩。
今年的9月25日恰逢鲁迅诞辰140周年，让我们一起走进课堂，重温《朝花夕拾》，向鲁迅先生致敬！

朝花带露雨夕拾撷趣香
王红旗老师以臧克家先生的诗开启了她的阅读分享课，课程通过忆内容，聊收获；聊趣事，析人物；品片段，觅温暖等环节让每位孩子都记住了这一堂课。

这是一堂真正意义上的阅读课，更是一次不寻常的学习经历，从中，每个孩子都能明白：
生命中总有一些人、一些事、一些时刻，永远闪光。
正是他们，让我们不再迷茫，不再无助，胸怀温暖，迈向前行的路。
而我们，或许也在不经意的时刻，成为照亮别人生命的一线光。
不思量，自难忘。朝花带露雨，夕拾撷趣香。

品朝花夕拾识多面鲁迅
鲁迅的作品，历来总是强调其战斗的一面，而忽略他文学中闲适的一面，温情的一面，甚至游戏的一面。而读这部鲁迅童年时光的回忆录，你会发现一个不一样的鲁迅。他有着普通人的喜怒哀乐，就像一个邻家大哥哥，充满了温暖的世俗烟火气息。
王金惠老师以多个视角对鲁迅的分析开启了她的阅读分享课，课程通过思维导图成果展、夕拾朝花识鲁迅等环节，借助小组合作探究的方式，走近不同阶段的鲁迅，认识多面鲁迅。

在鲁迅激昂斗士的形象下，仍有一颗细腻的心保存着所有温馨的回忆，这些不多见的回忆又提升了鲁迅在我们心目中的地位，所以有人说“《朝花夕拾》让鲁迅得以完整”。在看清无数黑暗的事实，长时间愤慨疾呼后，鲁迅并没有丢失童年或者其他时候遇到的纯良之人，而这些人，这些回忆，就更显得弥足珍贵了。恐怕正因如此，他意识到，自己拥有的除了对“批判”的一腔热血外，还有那些正慢慢模糊的美好印象——这一生同样不可缺少的东西，拾起自己和世人们曾经遗漏的落花，珍藏起来，交付给每一个活在当下的我们。

少年周的梦境名字叫中国
雷校长课后对本次语文组“一课两上”给予了高度评价。她认为，本节课在学生为主体、教师是主导方面做的很好。在新的部编教材教学方面，对名著阅读教学进行有益的尝试，能够让学生真正去阅读。希望语文组能够在此基础上，以学校层面举办校园开放日活动，请各位专家，教育局教研室领导光临指导。也请兄弟学校，家长到校观摩学习，展示青岛为明语文教学特色。

阅读应当是一种乐趣，而不应当是负担；阅读是去了解世界的生活方式，而不是去浏览已经定义好的世界的说明文档；阅读应当锻炼感性和理性的思维，令读者感受到文字的张力和语言的美好——而思维和美好，是冰冷的“标准答案”和“答题要点”所不能给予的。这其实很容易造成我们的教学误区。事实上，只要有充分的证据和正确的思维方式，怎么解读鲁迅和他的文字都不应为过。重要的不是答案，重要的是阅读和思考的过程。对于语文教育者来说，在阅读方面授之以渔比授之以鱼要可贵得多。这种理念也是青岛为明语文组的初心与方向。（供稿：初中部范晓红）