遵循规律 为学生的终生发展奠基||青岛为明学校小学部语文学科教学
青岛为明学校小学部语文教研组的全体老师——这支年轻地教师团队，以爱岗敬业、乐于奉献的精神和扎实的教学功底赢得了学生的喜爱，家长的放心，社会的赞誉。她们立足本职工作，尽职尽责，无私奉献，以积极向上的精神风貌展现教师的情怀和风采；她们喜欢读书，苦练基本功，努力提升个人的专业素质；她们在教学中求规范、求特色，成为语文教学的行家里手；她们和学生一起读，一起写，在学习中做学生的导师与伙伴……
用“学无止境”这个词形容语文学科的老师们是最恰当不过了。要想有高的教学质量，老师首先得有过硬的教学基本功。
优秀的学校离不开优秀的教师队伍。为尽快提高每位老师的学科理论水平，学校采取了“走出去”的学习方式，让老师们走出去参加各种层次的培训活动，聆听上海师范大学吴忠豪教授、山东师范大学魏薇教授、原全国小语会理事长崔峦老师的报告；与特级教师韩兴娥、毕英春面对面交流、学习；参加山东省语文教材培训，参加青岛市教科院组织的线上培训与学习。仅2020年3—5月，老师们通过网络参加了十多次名师培训讲座。通过培训，开阔了老师们的眼界，看到了外面精彩的世界，提升了专业理论水平。
学习了专业理论，更重要的是用理论指导课堂教学，提高课堂教学的效率。每个学期学校组织老师进行教学论坛，将理论学习与教学实践结合起来，促进课学教学的改革。
学校组织课堂教学大练兵活动，在课堂的实际操练中锻炼老师，提高水平。自2019年9月至今语文学科组织了三次优质课比赛，两次课堂展示研讨。每次优质课比赛、展示，共同研究，人人讲，人人听，人人评，通过研、讲、听、评相互促进，共同提高。
在2019年的新锐课堂大赛中，我校吕晨萌、李若阁等老师获优秀奖。
除了学习学科理论知识，学校给每个备课组订阅了《小学语文教师》《小学语文教学》《小学教学设计》《小学语文教与学》等学科教学刊物。老师们利用教研时间、节假日时间自主学习、阅读杂志，学习优秀的教学设计与先进的教学方法。老师们不仅学，还及时总结梳理个人的教学经验与做法，并发表。李凤君老师撰写的《“单篇—组文—整本书”三位一体阅读模式初探》一文发表在2019年11月全国中文核心期刊《语文建设》上；《抓住特点悟感情，比较阅读学表达》一文发表在2020年3月《小学教学设计》上。
为提高老师的学科基本功，学校开展大练学科基本功活动，坚持做到：要求学生写好的，老师先写好。每位老师每周坚持练写一小黑板粉笔字，并把练写的粉笔字上传练写群，在练写群里老师们相互切磋、交流、学习，共同提高。
语文是一门基础学科，小学阶段语文学习的优劣将决定一个学生其他学科的学习，也将会影响以后的学习。为了给每个学生从小打下坚实的语文基础，为明学校小学部语文学科提出总的目标是：读好书、写好字、做好人。为实现这一目标，各个年段根据《语文课程标准》、年级学生的特点和各年级的教学内容，经过研究，做到找准目标，做好规划，分步实施，扎实落实。
通过研读《语文课程标准》、研读教材，结合学生的实际情况，一、二年级提出了“快识字 早阅读 写好字”的语文教学重点目标。
为了激发学生的识字兴趣，培养良好阅读习惯，一、二年级的语文老师们注重了课内教给识字方法，课外用方法学，指导学生建立识字粘贴本，充分利用生活进行识字。这一做法，极大地激发了学生的识字兴趣，提高识字效率，为早阅读打下了基础。
一、二年级的语文老师利用写字课和午写时间，注重学生“三姿”的训练，加强书写指导，让学生养成“提笔即是练字时”的好习惯。老师们注重了细节，加强的训练与指导。看！学生们认真写字的样子，是最美的画面。
为了帮助学生及早养成良好的学习、生活习惯，老师们在课堂教学中，注重了对学生过程性学习的评价。采取适合一、二年级学生的评价办法，争星星、得小红花、分组比赛等有效地评价方法，既训练了学生的习惯，又提高了课堂的效率。看！学生们专心听讲的样子是最可爱的！
三四年级是学生从第一学段向第三学段的过渡学段，也是爬坡阶段。这个阶段学生的语文学习由第一学段的识字为重点，转向以阅读、习作为重点。这个年段学好了，会为顺利进入第三学段的学习打下基础。三四年级提出了“爱阅读 广积累 乐表达”的语文教学目标。
为了培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力，三四年级开展了读好“三书”，用好“三本”活动。三书指的是：教材、语文主题学习丛书、整本书；三本指的是：写字本、阅读积累本、写作本。平时课堂教学，老师注重阅读方法的指导，引导学生运用主题学习丛书进行方法的练习，实现“举一反三”，真正学会。每天要求学生阅读半小时，培养学生良好的读书习惯。
各个班级开展各种读书活动，如：读书笔记展评、我的读书故事演讲、读书征文评比、师生共读一本书等。通过活动的开展，进一步推动读书的落实。
有了大量地阅读，也为学生的习作打下了基础。在教学中，老师们紧紧结合教材，把片段练写与读书、生活紧密结合起来，实现用笔写生活。学生有得写，感兴趣。
五六年级的语文学习，进入能力快速提升阶段。这个学段提出的教学目标是：读好书（整本书）、习方法、会写作。
在学校的倡导下，语文学科老师们开展了和学生共读一本书活动。在老师的带领下，学生每天线上打卡，保证了阅读的时间。在读书的过程中，老师及时指导，保证了阅读的质量。
为了激发学生的写作兴趣，五六年级的老师和学生一起写，并指导学生参加征文比赛，指导学生在各级刊物上发表作文。在全国青少年冰心文学“抗击疫情”特别征文活动中，有王汶嵃等19名同学获一等奖，34名同学获二等奖，47名同学获三等奖。在第四届“二中半岛杯”学生记者征文比赛中，学校共有164名学生获奖，其中一等奖1名，二等奖63名，三等奖100名。在2020凤凰小作家大赛中，有2名同学获二等奖，4名同学获三等奖，13名同学获优秀奖。共有12名老师获优秀辅导奖。
为明学校各个学段的语文教学做到了：注重习惯，夯实基础，加强阅读，突出重点，强化练笔，形成能力。这样的语文教学形成了体系，老师教得得法，学生学得扎实。
一滴水折射的是五彩的世界，而这个优秀的语文团队只是为明学校全体教师的一个缩影。每一位为明的老师，时刻谨记为明的教育理念——创设适合学生发展的教育，对每一个孩子一生负责。他们在三尺讲台上用汗水与智慧谱写着动人的诗篇，用一个又一个动人的数字见证着为明的辉煌！
