聚焦核心素养 提高课堂效率||青岛为明学校初中部语文组积极探索课堂教学新模式！
2022年4月，《义务教育语文课程标准》（2022版）正式颁布。新课标重在从学科立场走向教育立场，突出语文核心素养，强化学科实践和跨学科学习。为了准确把握以核心素养为导向的课程标准，切实把新课标的教育理念落实到课堂教学中，提高课堂效率，青岛为明学校初中部语文组发挥集体优势，聚焦核心素养，积极探索课堂教学新模式，提高课堂效率。
胡海洋老师-《猫》
善于自我反思，学会善待生命。胡海洋老师执教的《猫》，利用分角色朗读课文，积极引导学生通过阅读课文，深入挖掘文本，通过三只猫的来历、外形、性情、家庭地位、亡失之后家人对它们不同的情感表现的对比，层层深入，环环相扣，深入浅出，揭示文章的主题思想。通过本堂课的学习，学生充分地认识到，语文学习需要充分阅读文章，深入挖掘文本，结合文章的写作背景，把握文章的中心思想。学生通过自我反思，增强了学生关注动物、善待生命的意识。
李彩霞老师-《昆明的雨》
培养审美能力，领略四季之美。李彩霞老师《昆明的雨》一课，从创设情境入手，首页用一张动态的下雨图作为背景，把学生一下子带入到潮湿温润的环境当中去，同时配以丰富的画面，让学生身临其境，调动所有感官充分感受到昆明的雨季的特点：明亮、丰满、使人动情。李老师还善于利用学生小组学习的优势，在小组合作中积极发挥每一个学生的作用，真正做到了全员参与，全组展示，全体聆听。课堂节奏舒缓柔和，引导学生在朗读与欣赏中领略景物的美、滋味的美、人情的美和氛围的美，在潜移默化中提升学生核心素养。
范晓红老师-《愚公移山》
传承愚公精神，奔赴美好人生。范晓红老师的《愚公移山》，按照“解读内涵三层次方法”，层层深入，剖析主题。“说故事”通过答记者问和课本剧表演两个环节让学生演绎所学内容；“品人物”，依托文本，引导学生多角度“品读”人物形象，体会愚公精神，方能懂得愚之一字，暗藏大智慧；“悟主题”引导学生传承愚公精神，通过拓展练习课外文言文《卖蒜老叟》，加深学生对大智若愚的体会，最终铭记愚公移山的故事，发扬他的精神，在今后的生活中逢山开路，遇水架桥，脚踏实地，奔向属于我们的诗和远方。
曾芳老师-《送东阳马生序》
创设情景教学，感受古人风采。曾芳老师的《送东阳马生序》，带领同学们创设情境，穿越回到了宋濂小时候。从光明未来、惨淡现实、精神富足、受之于人四个方面，选取了穿越回小时候这个情境切入文章，让学生充分参与和感受学习活动。同学们和老师一起，在细读中体会宋濂勤学刻苦、用心专一的求学精神，在研读中掌握用对比手法突出文章主题的写作方法。
孙晓宇老师-《范进中举》
剖析人物形象，感受语言魅力。孙晓宇老师的《范进中举》，紧紧围绕对范进人物个性化的语言描写、动作描写来引导学生理解人物形象。合理的引导学生找出胡屠夫对范进中举前后的称呼、外貌、才学、态度的变化，以表格的形式指导学生边讨论边总结人物形象。在谈及到描写范进中举发疯的故事情节时，孙老师让学生小组合作出演课本剧，亲自感受主人公饱受科举迫害的形象，更加直观的了解不同人物前后态度的变化，小组展演将课堂氛围推向了高潮。本堂课，教与学的整个过程环环相扣，衔接流畅，老师引导学生感受着语言文字的魅力。
王金惠老师-《学写自传》
深入剖析自我，自信点亮未来。王金惠老师的《学写自传》，引导学生通过写自传进行自我总结和反思，发掘自身闪光点，增强文化自信，更好地走好接下来的人生之路。课堂上，小组合作学习的学习方式，完美激发出孩子们的创作欲和分享欲，为课堂写作打开了思路。课堂分享所作，让学生伴随着自己的生命进行了一次有意义的人生之旅，不仅仅发现了别人身上的光芒，也从同学的眼中发现自己的光彩，并让这光辉温柔地倾注在文章里，成就过去可能普通平凡但未来却无限广阔的自己。本节课处处体现出对学生本身的关怀和对生命价值的关注，集中体现了语文核心素养。
“新课标”下的语文课堂教学，老师们以学生为主体，将语文核心素养融入课堂教学，提高课堂效率，让语文课变成智慧的课堂，学生的乐园。
教无定法，学无止境。只有不断地探索，深入地研究，我们的语文课堂一定会更加精彩纷呈，效率倍增！
